التربية بالموعظة الحسنة
التصنيفالتربيةالدرجةماجستير
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة PDF
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : التربية بالموعظة الحسنة
- فقرة 4ملخص الدراسة الإهداء * شكر وتقدير فهرس المحتويات محتويات البحث الموضوع الفصل التمهيدي الصفحة . أولاً : مقدمة ثانياً : موضوع البحث ثالثاً : أهمية البحث رابعاً : أهداف البحث خامساً : تساؤلات البحث سادساً : منهج البحث سابعاً : الدراسات السابقة الفصل الأول : مكانة الموعظة الحسنة في التربية الإسلامية المبحث الأول : مفهوم التربية والموعظة المبحث الثاني : أهمية الموعظة الحسنة - أهمية التربية بالموعظة الحسنة للفرد وأنعكاسها عليه - أهمية التربية بالموعظة الحسنة وأثرها في المجتمع کے داد
- فقرة 5المبحث الثالث : منهج القرآن الكريم في الموعظة الحسنة ـ الأسلوب الإقناعي ـ الأسلوب القصصي ـ الأسلوب التوجيهي المصحوب بالوصية والموعظة ـ الترغيب والترهيب المبحث الرابع : غاية وهدف الموعظة القرآنية تمهيد - طهارة النفس البشرية من أوزارها أ - تزكية النفس بالتوبة والتقوى ب - بالاستغفار وسلامة القلب - التزام الصدق وتحريه أ ـ الترغيب في الصدق ب الترهيب في الكذب ـ التواضع والأدب - حسن الظن بالمسلمين ه - غض البصر واحترام مشاعر الناس - ضبط النفس والتحكم في مطالبها - الاستقامة والثبات الفصل الثاني : منهج الرسول صلى الله عليه وسلم في الموعظة الحسنة أولاً : بعض أساليب الرسول له في الموعظة - أسلوب القصة .. ما يستفاد من قصة النفر الثلاثة
- فقرة 6?? . ز ثانياً أهداف القصة في المنهج النبوي ـ أسلوب الحوار ما يستفاد من حوار الرسول العتبة بن ربيعة ما يستفاد من حواره عليه مع الأنصار ـ أسلوب الإقناع ما يستفاد من هذا الأسلوب من مبادىء تربوية ـ أسلوب المناقشة ما يستفاد من هذا الأسلوب من المبادىء التربوية ه - أسلوب المداعبة ما يستفاد من هذا الأسلوب من المبادىء التربوية : بعض الأساليب التربوية التي يمكن استنباطها من توجيهات الرسول في الموعظة الحسنة - مراعاة أحوال السامعين ومراعاة العامل الزمني - استخدام القسم بالله في بداية الموعظة ـ استخدام أسلوب التأثير والهيمنة على الموعوظ - الموعظة بضرب المثل أهداف ضرب المثل أ من الأمثال التي كان يشير إليها رسول الله له لتعليم أصحابه: - العلم النافع وحض كل واحد منه .. ب - إشعار المجتمع بمسؤولياته التربوية الوقائية لكل أفراده . ج ـ الدعوة إلى جمع الكلمة والتآخي والتعاون
- فقرة 7شر شد . . ? ^. ?? ?? . تمهيد ما يستفاد من حديث التآخي والتوادود والتراحم من مبادىء تربوية . د - الفوائد التربوية والتهذيبية من الجليس الصالح ه ـ الموعظة بالرسم والإيضاح ما يستفاد من الرسم والإيضاح من أمور - الموعظة بالجمع بين النظرية والتطبيق الفصل الثالث : آراء بعض المربين المسلمين في الموعظة الحسنة المبحث الأول : صفات الواعظ المربي ـ الصدق - سعة علمه - الأمانة ـ الإخلاص ه - ملازمة الأداب الشرعية ? ـ القصد في الموعظة ـ التواضع - الصبر - استخدام الرفق واللين وحب الستر - مراعاة الآداب الإسلامية أثناء الموعظة - التكلم باللغة العربية الفصحى - الابتعاد عن التفاصح الإقبال على الموعوظين
- فقرة 8. ط - ملاطفة الموعوظين أثناء الحديث - أن يكون قصده التربية والإصلاح من الموعظة - التفاؤل المبحث الثاني : نماذج من الوعاظ المربين ونماذج من أقوالهم تمهيد أولاً : عمر بن الخطاب ثانياً : علي بن أبي طالب ثالثاً : عبد الله بن مسعود رابعاً : ابن تيمية خامساً : محمد بن عبد الوهاب سادساً : المودودي تمهيد الفصل الرابع : الموعظة الحسنة والعملية التربوية المبحث الأول : الدور التربوي والإصلاحي للمعلم أ - غرس عقيدة التوحيد في نفوس التلاميذ - وقاية فطر التلاميذ من الانحرافات - تربيتهم على حب المربي الكريم - تربيتهم على الإيمان بالملائكة ب - غرس الفضائل الخلقية في نفوس المتعلمين ج - تزكية التلاميذ وتهذيبهم وإصلاحهم المبحث الثانى : صفات المعلم التي لها علاقة بالموعظة أ - الصدق فيما يدعو إليه
- فقرة 9ما يستفاد من هذه الصفه تربوياً ب - نهي المتعلم عن سوء الخلق بطريق التعريض ما أمكن ما يمكن استفادته تربوياً عند تحقق هذه الصفه ج - مراعاة مستوى فهم المتعلمين ما يمكن استفادته تربوياً من ذلك د - أن يكون ذا شفقة بالمتعلمين ما يستفاد تربوياً هـ ـ أن يحب للتلاميذ ما يحب لنفسه و - الإقتداء بالمربي الكريم قولاً وعملاً ز ـ العدل والموضوعية ح - القدرة على السيطرة على التلاميذ ط - أن لا يدرس وقت جوعه وعطشه ي - أن لا يقبح العلوم الأخرى خارج تخصصه ـ ك ـ قصد وجه الله في التعليم ل - عدم الالتفات إلى ما يقوله أعداء الخير والفضيلة م - قصد الإستفادة من الأخرين ن - إتقان تخصصه وما يقوم بتدريسه الخلاصة المبحث الثالث : كيف أو متى ينتهز المعلم الفرصة لتوجيه الموعظة ؟ أولاً : التأكد من حاجة المتعلم إلى المعرفة بأمر ما ما يستفاد تربوياً من موقف يوسف عليه السلام مع صاحبي السجن. ثانياً : استغلال المواقف والأحداث
- فقرة 10. ل وما يستفاد منها تربوياً ثالثاً : ما الذي يلزم المربي الواعظ المبحث الرابع: مجالات التربية بالموعظة الحسنة تمهيد أولاً : التذكير أ - التربية الروحية - التربية العقلية وظيفة العقل في التربية الإسلامية ج - التربية الخلقية المدلول التربوي للأخلاق د - التربية الجسمية ثانياً : النصح أ - استغلال الوقت في الطاعة ب - اختيار الجليس الصالح ج - تقديم النصحية حسب الحاجة د - معرفة تفاوت الناس في تقبل النصائح المبحث الخامس : دور المؤسسات التربوية في التربية بالموعظة الحسنة تمهيد أولاً : الأسرة ثانياً : المسجد ثالثاً : المدرسة
- فقرة 11رابعاً : وسائل الإعلام الخاتمة : تمهيد أولاً : نتائج الدراسة ثانياً : التوصيات الفهارس : أولاً : فهارس الآيات القرآنية ثانياً : فهارس الأحاديث النبوية ثالثاً : فهارس الآثار • رابعاً : قائمة المصادر والمراجع