الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم من وجهة نظر
التصنيفالأخلاق والتربية والتعليمالدرجةماجستير
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة PDF
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : _الإعداد_التربوي_لمعلمي_القرآن_الكريم_من_وجهة_نظر
- فقرة 4قائمة المحتويات الصفحة ج مستخلص الدراسة مستخلص الدراسة باللغة الإنجليزية) شكر وتقدير قائمة المحتويات و الفصل الأول: الإطار العام للدراسة } المقدمة : مشكلة الدراسة : أسئلة الدراسة: أهداف الدراسة: أهمية الدراسة: منهج الدراسة وأدواتها: حدود الدراسة: مصطلحات الدراسة: الدراسات السابقة: الفصل الثاني: الإطار النظري للدراسة المبحث الأول: طبيعة الإعداد التربوي لمعلمى القرآن الكريم : أولاً : مفهوم الإعداد التربوي للمعلم: ثانياً: أهداف الإعداد التربوي ثالثاً: أهمية الإعداد التربوي المبحث الثاني: واقع الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم - معايير قبول طلاب أقسام القرآن الكريم : - نظام إعداد معلمي القرآن الكريم: - أهداف إعداد معلمي القرآن الكريم: --
- فقرة 5الصفحة قائمة المحتويات - مقررات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم: ه متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم - أهداف الدراسة الميدانية: - أداة الدراسة: الفصل الثالث: إجراءات الدراسة الميدانية - إجراءات تطبيق الاستبانة: - الأساليب الإحصائية: الفصل الرابع: عرض نتائج الدراسة الميدانية ومناقشتها النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات الاستبانة ومحاورها جملة وتفصيلاً. أ- النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الأول من الاستبانة: ت- النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الثاني من الاستبانة: النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الثالث من الاستبانة: ٹ النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الرابع من الاستبانة: ج النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الخامس من الاستبانة: النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي حسب اختلاف متغير نوع التعليم. النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي اختلاف متغير المرحلة التعليمية. --
- فقرة 6الصفحة قائمة المحتويات النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي حسب اختلاف متغير عدد سنوات الخبرة. ه النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي اختلاف متغير مكان الحصول على المؤهل العلمي. عدمه () النتائج الخاصة باستجابات معلمي القرآن الكريم عن واقع إعدادهم التربوي اختلاف متغير الحصول على مؤهل تربوي من النتائج الخاصة بتصورات المعلمين عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم، وذلك على عبارات الاستبانة ومحاورها جملة وتفصيلاً. أ- النتائج الخاصة بتصورات معلمي القرآن الكريم عن أهمية متطلبات إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الأول من الاستبانة ت - النتائج الخاصة بتصورات معلمي القرآن الكريم عن أهمية متطلبات إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الثاني من الاستبانة: النتائج الخاصة بتصورات معلمي القرآن الكريم عن أهمية متطلبات إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الثالث من الاستبانة: النتائج الخاصة بتصورات معلمي القرآن الكريم عن أهمية متطلبات إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الرابع من الاستبانة: ج النتائج الخاصة بتصورات معلمي القرآن الكريم عن أهمية متطلبات إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور الخامس من الاستبانة: ح النتائج الخاصة بتصورات معلمي القرآن الكريم عن أهمية متطلبات إعدادهم التربوي، وذلك على عبارات المحور السادس من الاستبانة: النتائج الخاصة بتصورات المعلمين عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم اختلاف متغير نوع التعليم. ) النتائج الخاصة بتصورات المعلمين عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم اختلاف متغير المرحلة التعليمية. -ح-
- فقرة 7الصفحة قائمة المحتويات () النتائج الخاصة بتصورات المعلمين عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم اختلاف متغير عدد سنوات الخبرة. () النتائج الخاصة بتصورات المعلمين عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن اختلاف متغير مكان الحصول على المؤهل العلمي. الكريم حسب () النتائج الخاصة بتصورات المعلمين عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم حسب اختلاف متغير الحصول على مؤهل تربوي من عدمه. ) النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى المعنيين بإعداد معلم القرآن الكريم عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمى القرآن الكريم، وذلك على عبارات الاستبانة ومحاورها جملة وتفصيلاً. أ- النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى المعنيين بإعداد معلم القرآن الكريم عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم، وذلك على عبارات المحور الأول من الاستبانة: النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى المعنيين بإعداد معلم القرآن الكريم عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمى القرآن الكريم، وذلك على عبارات المحور الثاني من الاستبانة: النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى المعنيين بإعداد معلم القرآن الكريم عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم، وذلك على عبارات المحور الثالث من الاستبانة: النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى المعنيين بإعداد معلم القرآن الكريم عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمى القرآن الكريم، وذلك على عبارات المحور الرابع من الاستبانة: ج النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى المعنيين بإعداد معلم القرآن الكريم عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم ت - وذلك على عبارات المحور الخامس من الاستبانة: ـط
- فقرة 8الصفحة قائمة المحتويات ح النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس بجامعة أم القرى المعنيين بإعداد معلم القرآن الكريم عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم، وذلك على عبارات المحور السادس من الاستبانة: ) النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم حسب اختلاف متغير نوع الكلية. ) النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم حسب اختلاف متغير الدرجة العلمية. () النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم حسب اختلاف متغير عدد سنوات العمل بالكلية. () النتائج الخاصة بتصورات أعضاء هيئة التدريس عن أهمية متطلبات الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم حسب اختلاف متغير جنسية عضو هيئة التدريس. الفصل الخامس: تفسير نتائج الدراسة الميدانية والمقترحات المبحث الأول: تفسير نتائج الدراسة الميدانية: () النتائج الخاصة بواقع إعداد معلمي القرآن الكريم من وجهة نظر معلمي القرآن الكريم: () النتائج الخاصة بأهمية الأخذ بمتطلبات تطوير برامج الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم من وجهة نظر معلمي القرآن الكريم: ( النتائج الخاصة بأهمية الأخذ بمتطلبات تطوير برامج الإعداد التربوي لمعلمي القرآن الكريم من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس المختصين بإعداد معلمي القرآن الكريم: المبحث الثاني: التوصيات والمقترحات قائمة المصادر والمراجع ملاحق الدراسة -ي-