أثر استخدام نمطين من الاستكشاف في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طالبات الصف الخامس العلمي
التصنيفالأخلاق والتربية والتعليمالدرجةماجستير
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة PDF
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : أثر استخدام نمطين من الاستكشاف في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طالبات الصف الخامس العلمي
- فقرة 4المشرفين اقرار الخبير اللغوي اقرار الخبير العلمي اقرار لجنة المناقشة - الإهداء - شكر وامتنان - ملخص البحث - ثبت المحتويات - ثبت الجداول - ثبت الملاحق - ثبت المخططات *التعريف بالبحث أولاً: مشكلة البحث. الفصل الأول ثانياً: أهمية البحث ثالثاً: هدف البحث. رابعاً: فرضيات البحث. خامساً: حدود البحث. سادساً: تحديد المصطلحات. الفصل الثاني أولاً: جوانب النظرية ودراسات سابقة * : الاستكشاف. - نبذة تاريخية عن الاستكشاف. - طبيعة التعلم الاستكشافي. - - مفهوم الاستكشاف أهمية التعلم بالاستكشاف. - مزايا طريقة الاستكشاف. - خصائص طريقة التعلم بالاستكشاف. - أنماط التعلم بطريقة الاستكشاف. - تقويم التعلم بطريقة الاستكشاف. - الفرق بين الاستكشاف والاستقصاء. *: المفاهيم . - نشأة المفاهيم. - مراحل تشكيل المفهوم . " - أهمية المفاهيم في التعليم. - أنواع المفاهيم.
- فقرة 5- - - _ ? - - - - - - - - - ه مفاهيم قواعد اللغة العربية. - الاستكشاف وتعلم المفاهيم. ثانياً: عرض الدراسات السابقة. *:دراسات عربية. - دراسة عبيدات م - دراسة السعيدي م - دراسة العاني م *: دراسات أجنبية - دراسة - دراسة & - دراسة *:الموازنة بين الدراسات السابقة والدراسة الحالية. * : جوانب الإفادة من الدراسات السابقة. الفصل الثالث * منهجية البحث. * : إجراءات البحث. - التصميم التجريبي. - مجتمع البحث وعينته. عينة المدارس. ب- عينة الطالبات. - تكافؤ مجموعات البحث الثلاث. - درجة قواعد اللغة العربية للعام الدراسي السابق. - العمر الزمني محسوباً بالشهور. - درجات اختبار المعلومات السابقة. - درجات اختبار القدرات اللغوية. - التحصيل الدراسي للآباء
- فقرة 6• ._. .-. - - التحصيل الدراسي للأمهات - ضبط المتغيرات الدخيلة - الحوادث المصاحبة. - اختيار أفراد العينة. - النضج. - الاندثار التجريبي. ه- أدوات القياس. - اثر الإجراءات التجريبية أ- تحديد المادة الدراسية. ب- القائم بالتدريس ج- توزيع الحصص. - متغير الوقت. الوسائل التعليمية. - - بناية المدرسة. ه - متطلبات البحث. - تحديد المادة العلمية. - صياغة الأهداف السلوكية. - إعداد الخطط التدريسية - أداة البحث وإعدادها. - إعداد اختبار اكتساب المفاهيم النحوية. صياغة فقرات الاختبار ب صدق الاختبار. ج- صياغة تعليمات الاختبار. أ- تعليمات الإجابة.
- فقرة 7- - - - - - - - - - - ب- تعليمات التصحيح. - اختيار العينة الاستطلاعية. - تحليل فقرات الاختبار. أ- درجة صعوبة الفقرات. ب- قوة تمييز الفقرة. ج - فعالية البدائل الخاطئة. - ثبات الاختبار. - الاختبار بصورته النهائية. - تطبيق التجربة. - الوسائل الإحصائية. الفصل الرابع * عرض النتائج وتفسيرها. أولاً: عرض النتائج. ثانياً: تفسير النتائج. أولاً : الاستنتاجات. ثانياً: التوصيات ثالثا: المقترحات. الفصل الخامس :أولاً: المصادر العربية . ثانياً: المصادر الأجنبية. المصادر ثبت الجداول *: الملاحق. *: ملخص البحث باللغة الانكليزية.