أثر استخدام برمجية
التصنيفالأخلاق والتربية والتعليمالدرجةماجستير
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة PDF
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : _أثر_استخدام_برمجية
- فقرة 4المحتويات رقم الصفحة أ د ي - ل ن مستخلص الدراسة باللغة العربية. مستخلص الدراسة باللغة الإنجليزية .. إهداء. ? شكر وتقدير. قائمة محتويات الدراسة. قائمة الجداول. ? قائمة الأشكال والرسومات البيانية. قائمة ملاحق الدراسة. الفصل الأول : مشكلة الدراسة وأبعادها الفصل الثاني: الخلفية النظرية للدراسة أولاً : الإطار النظري المبحث الأول: مضامين التربية الإسلامية المقدمة. تحديد المشكلة. تساؤلات الدراسة. فروض الدراسة. أهداف الدراسة. أهمية الدراسة. حدود الدراسة. مصطلحات الدراسة. مقدمة. معنى التربية لغة. معنى التربية اصطلاحا. مفهوم التربية الإسلامية. خصائص التربية الإسلامية.
- فقرة 5?? هه .. أهمية تدريس التربية الإسلامية. أهداف تدريس التربية الإسلامية. أهمية المعلم في التربية الإسلامية. أهمية التربية الإسلامية للمتعلم . الوسائل التعليمية في ضوء ء الكتاب والسنة. المبحث الثاني: المرحلة الثانوية مفهوم المرحلة الثانوية. أهمية المرحلة الثانوية. المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. أهداف المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. نظام التعليم الثانوي الجديد (المطور). خصائص طلاب المرحلة الثانوية. المبحث الثالث: الحاسوب التعليمي وتطبيقاته التربوية تسمية الحاسب الآلي. مفهوم الحاسوب التعليمي. التطور التاريخي للحاسوب التعليمي. دواعي ومبررات إدخال الحاسب الآلي في مجال التربية والتعليم. مميزات استخدام الحاسب الآلي كوسيلة مساعدة في التعليم. مجالات استخدام الحاسب الآلي في التعليم وتصنيفها . دور معلم التربية الإسلامية في إفادة التعليم بمساعدة الحاسوب. كيف يستفيد معلم التربية الإسلامية من الحاسوب التعليمي. الإنترنت في التعليم. توظيف الإنترنت في خدمة مناهج التربية الإسلامية. الكفايات التعليمية الحاسوبية لمعلمي التربية الإسلامية. المشكلات والعوائق التي تواجه مستخدمي الحاسوب والإنترنت في مجال التربية والتعليم. الإهتمام بالحاسب الآلي في المملكة العربية السعودية ومدى تفعيلة في التربية والتعليم..
- فقرة 6تطلعات مستقبلية في حوم سبة التعليم. مفهوم البرمجيات التعليمية. المبحث الرابع: ( البرمجيات التعليمية أنواع البرمجة المستخدمة في كتابة البرامج التعليمية. الخصائص العامة للبرمجة التعليمية الجيدة. مميزات البرمجيات التعليمية. المعايير العامة والخاصة لتصميم البرمجيات التعليمية. المعايير الأساسية لتصميم شاشات البرامج التعليمية. أنماط البرمجيات التعليمية. إعداد البرامج التعليمية. مواصفات البرمجيات التعليمية. تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمية . تقويم البرمجيات التعليمية. عوامل ازدهار استخدام البرمجيات التعليمية. جهود الدول العربية في إنتاج البرمجيات التعليمية. جهود المملكة العربية السعودية في إنتاج البرمجيات التعليمية الحاسوبية. استنتاجات الباحث التي توصل إليها من خلال أدبيات الدراسة. ثانياً: الدراسات السابقة تمهيد. المحور الأول : الدراسات التي تناولت الاتجاه نحو الحاسوب. المحور الثاني: الدراسات التي تناولت الأسس المتبعة في تصميم البرمجيات المحور الثالث الدراسات التي أجريت لمعرفة أثر استخدام الحاسوب في التحصيل في مناهج التربية الإسلامية. مميزات هذه الدراسة. الفصل الثالث : ( إجراء الدراسة الميدانية ) منهج الدراسة. التصميم التجريبي للدراسة.
- فقرة 7مجتمع الدراسة. عينة الدراسة. متغيرات الدراسة. أدوات ومواد الدراسة ومراحل بنائها . الأداة الأولى: البرمجية التعليمية المحوسبة. الأداة الثانية: الاختبار التحصيلي. الفصل الرابع الأداة الثالثة : مقياس الاتجاه. الإجراءات التمهيدية لتطبيق الدراسة. خطوات تطبيق التجربة. المعالجة الإحصائية. عرض نتائج الدراسة المتعلقة بالتحصيل. عرض نتائج الدراسة المتعلقة بمقياس الاتجاه. مناقشة النتائج وتفسيرها. استنتاجات الباحث من الدراسة. الفصل الخامس ملخص نتائج الدراسة توصيات الدراسة مقترحات الدراسة. المصادر . المراجع : أ - الكتب العربية. ب - الدراسات العلمية. ج - المراجع الأجنبية. ملاحق الدراسة. الخاتمة.