تقويم مناهج الفقه في المرحلة المتوسطة بنين من وجهة نظر معلمي الفقه وموجهي الترب
التصنيفالفقه وأصولهالدرجةماجستير
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة PDF
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : تقويم مناهج الفقه في المرحلة المتوسطة بنين من وجهة نظر معلمي الفقه وموجهي التربية الاسلامية بمكة المكرمة بالمملكة العربية السعو
- فقرة 3تم استيراده
- فقرة 4تم استيراده
- فقرة 6الموضوع (ح) ) قائمة ال ) رقم الصفحة اهـ شكر وتقدير ملخص الرسالة الفصل الاول : مدخل الدراسة المقدمة الاحساس بالمشكلة تساؤلات الدراسة اهمية الدراسة .. حدود الدراسة منهج الدراسة مصطلحات الدراسة خطوات الدراسة المعالجة الاحصائية الفصل الثاني : الدراسة النظرية الجزء الاول ( الاهداف - المحتوى - النشاط ) اهداف مناهج الفقه فى التعليم العام المقدمة ه محتويات
- فقرة 7ے کے لالے مجھے (ط) واقع الاهداف التربوية ( السلوكية ) في مناهج مصادر اشتقاق الاهداف التربوية ( السلوكية لمناهج الفقه اسس صياغة الأهداف التربوية ( السلوكية ) لمناهج الفقه تصنيف الاهداف التربوية ( السلوكية ) لمناهج الفقه الى مجالات : المجال المعرفي المجال العاطفى المجال المهاري الحركي الاهداف العامة لمنهج الفقه في المرحلة المتوسطة استنتاج اهم المعايير للاهداف التربوي ــة ( السلوكية ) التي يجب ان تكون فى مناهج الفقه .. المحتوى ( المنهج القديم والحديث ) المقدمة .. العوامل التي مر بها تطور مفهوم المنهج القديم آثار المنهج القديم على مناهج الفقه مفهوم المنهج الحديث والعوامل التي ادت الى ظهوره ومميزاته خصائص الدارسين في المرحلة المتوسطة علاقة خصائص الدارسين بمناهج الفقه
- فقرة 8?? (ي) اساسيات تنظيم مناهج الفقه المعايير التي مر بها تطور اختيار تنظيـ محتوى المناهج انواع التنظيمات المنهجية وتطورها مواصفات وخصائص المنهج المناسب للتربيـ الاسلامية واقع اختيار وتنظيم محتوى مناهج الفقه المعايير التي يتم فى ضوئها اختيار وتنظيـ محتوى مناهج الفقه حاليا عرض لمحتوى مناهج الفقه في المرحلة المتوسطة استنتاج اهم المعايير لاختبار وتنظيم محتوى مناهج الفقه فى المرحلة المتوسطة ميادين النشاط الديني داخل المدرسة وخارجها. النشاط الديني داخل المدرسة النشاط الدينى خارج المدرسة الفصل الثالث : الدراسة النظرية ( الجزء الثاني ) ( طرق التدريس - الوسائل التعليمية - التقويم : ) طرق التدريس في مناهج الفقه المقدمة تعريف طريقة التدريس انواع طرق التدريس في مناهج الفقه واقع طرق التدريس في مناهج الفقه
- فقرة 9. . . . . (ك) خصائص الطريقة المثلى لتدريس مناهج الفقه استنتاج اهم المعايير لاختيار طريقة التدريس في مناهج الفقه الوسائل التعليمية في مناهج الفقه · المقدمة تعريف الوسيلة التعليمية تطور مفهوم الوسائل التعليمية الحاجة الى استخدام الوسائل التعليمية فـ مناهج الفقه معايير اختبار الوسائل التعليمية انواع الوسائل التعليمية في مناهج الفقه اهم الوسائل التعليمية المثلى لمناهج الفقه التقويم في مناهج الفقه مقدمة نشأة التقويم تعريف التقويم الفرق بين التقويم والاختبارات وسائل التقويم الاختبارات الشفوية الاختبارات التحريرية الاختبارات الموضوعية الاختبارات المقننة المقابلة الاختبارات
- فقرة 10(ل) الاستبيان التقارير الذاتية واقع الاختبارات في مناهج الفقه اعمال السنة الشهرية الاختبارات الشهرية الاختبارات الاسبوعية اختبارات الفصل الدراسي الاول اختبارات الفصل الدراسي الثاني الاسس التي يقوم عليها التقويم بمفهومه الحديث الاتفاق مع الاهداف .. الشمولية الاستمرار التعاون التكامل الفروق الفردية استنتاج اهم المعايير التي ينبغي ان تقوم عليها عملية التقويم تحسينا للواقع الممارس. الفصل الرابع : الجزء الميداني ) ادوات البحث واجراءاته ) الاستبيان بناء الاستبيان وضبطه مصادر استنباط الاستبيان
- فقرة 11(م) التطبيق المبدئي مرحلة التطبيق النهائي اختيار العينة توزيع الاستبيان وجمعه ملاحظات على الاستبيانات المجمعة الملاحظات الواردة من المحكمين على شرح بعـ الكلمات في المناهج الفقهية التحليل الاحصائي الفصل الخامس : ) تحليل النتائج وتفسيرها ) عرض وتحليل كل فقرة من فقرات الاستبيان ابراز الكلمات الصعبة ووضع شرح لها