إسهامات تدريس القواعد الفقهية
التصنيفالفقه وأصولهالدرجةدكتوراه
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة ZIP
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : إسهامات تدريس القواعد الفقهية
- فقرة 3تم استيراده
- فقرة 4تم استيراده
- فقرة 6إسهامات تدريس مادة القواعد الفقهية في تنمية التفكير العلمي (دراسة ميدانية) إهداء . مستخلص الدراسة . قائمة المحتويات أ شكر ودعاء . قائمة المحتويات قائمة الجداول. قائمة الأشكال التوضيحية. قائمة الملاحق. الإطار المنهجي موضوع الدراسة وتساؤلاتها: أهداف الدراسة: أهمية الدراسة: حدود الدراسة: مصطلحات الدراسة . الدراسات السابقة. التعليق على الدراسات السابقة . منهج الدراسة. القسم الأول: . راسة النظرية . الفصل الأول : علم القواعد الفقهية : أهميته ونشأته المبحث الأول: تعريف القواعد الفقهية . المطلب الأول: تعريف القواعد الفقهية مفردة ع ح
- فقرة 7.. . ?? . . .. إسهامات تدريس مادة القواعد الفقهية في تنمية التفكير العلمي (دراسة ميدانية) المطلب الثاني: تعريف القواعد الفقهية باعتبارها علمًا . المبحث الثاني: نشأة القواعد الفقهية ومراحلها أولا: مرحلة النشوء والتكوين ثانيا : مرحلة النمو والتدوين: ثالثًا: مرحلة الرسوخ والتنسيق: المبحث الثالث: أهمية القواعد الفقهية في العلوم الشرعية المبحث الرابع: دور القواعد الفقهية في البناء التربوي. الفصل الثاني : التفكير العلمي وأهميته في المرحلة الجامعية المبحث الأول: مفهوم التفكير ومجالاته وأنواعه المبحث الثاني: التعريف بالتفكير العلمي وأهميته أهمية التفكير العلمي: المبحث الثالث: أهداف التفكير العلمي وخصائصه . خصائص التفكير العلمي وسماته: المبحث الرابع: أهمية التفكير العلمي في المرحلة الجامعية وأبرز مهاراته أبرز مهارات التفكير العلمي تدريس القواعد الفقهية ومهارات التفكير العلمي: الفصل الثالث: أوجه العلاقة بين القواعد الفقهية والتربية الإسلامية المبحث الأول: علاقة القواعد الفقهية بأهداف التربية المبحث الثاني: علاقة القواعد الفقهية بخصائص التربية . المبحث الثالث: علاقة القواعد الفقهية بمجالات التربية أولا: الجانب العقلي: ثانيا: الجانب النفسي ثالثا: الجانب الخلقي:
- فقرة 8إسهامات تدريس مادة القواعد الفقهية في تنمية التفكير العلمي (دراسة ميدانية) رابعا : الجانب الاجتماعي: خامسًا: الجانب الجسمي. المبحث الرابع: أثر القواعد الفقهية في بناء التصور الإسلامي للتربية .. . . . أولا: مفهوم التصور الإسلامي وطبيعته . ثانيا: مقومات التصور الإسلامي للتربية: ثالثًا: أثر القواعد الفقهية في بناء التصور الإسلامي للتربية: الفصل الرابع : المرحلة الجامعية : خصائصها ومتطلباتها المبحث الأول: طبيعة المرحلة الجامعية وأهميتها . المبحث الثاني: خصائص طلاب المرحلة الجامعية . المبحث الثالث متطلبات إعداد الطالب للمرحلة الجامعية المبحث الرابع: عناصر التدريس في المرحلة الجامعية المبحث الخامس: أساليب تنمية التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة الجامعية الفصل الخامس : واقع تدريس منهج القواعد الفقهية في المرحلة الجامعية المبحث الأول: أهداف تدريس مادة القواعد الفقهية المبحث الثاني: محتوى مادة القواعد الفقهية في المرحلة الجامعية ومفرداتها المبحث الثالث: أساليب تدريس مادة القواعد الفقهية في المرحلة الجامعية المبحث الرابع: أساليب تقويم مادة القواعد الفقهية في المرحلة الجامعية . أهمية التقويم التربوي: القسم الثالي . راسة الميدانية . الفصل الأول : إجراءات الدراسة الميدانية . محكمة . المبحث الأول: مجتمع الدراسة وعينتها . المبحث الثاني: أداة الدراسة. . . :