أثر التغذية الراجعة الصريحة والضمنية في تعلم التراكيب
التصنيفاللغة العربيةالدرجةماجستير
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة PDF
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : _أثر_التغذية_الراجعة_الصريحة_والضمنية_في_تعلم_التراكيب
- فقرة 3تم استيراده
- فقرة 5الموضـ فهرسة الموضوعات الصفحة إهداء شكر وتقدير فهرس الموضوعات. فهرس الجداول.. فهرس الأشكال. فهرس الملاحق. - مقدمة الفصل. - موضوع الدراسة. - أهمية الدراسة. -- أهداف الدراسة . - أسئلة الدراسة . - حدود الدراسة. -- الحدود الموضوعية. -- الحدود المكانية. --- الحدود الزمانية. - مصطلحات الدراسة. الفصل الأول: مقدمة الدراسة --- التغذية الراجعة الصريحة. -- التغذية الراجعة الضمنية --- التصحيح الصريح. -- التحوير.. --- التركيب اللغوي . ج- ط ي- م ن س
- فقرة 6الموضـ -- الدراسات السابقة . -- التغذية الراجعة في ميدان تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. -- التغذية الراجعة في ميدان تعليم اللغات الأجنبية -- التغذية الراجعة في الميدان التربوي. -- تحميل الأخطاء اللغوية في ميدان تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. الفصل الثاني: الإطار النظري - مقدمة الفصل. التراكيب اللغوية. --- مفهوم المركب اللغوي في الدراسات القديمة. -- المركب اللغوي في الدراسات الحديثة. - مفهوم التغذية الراجعة. - أهمية التغذية الراجعة. -- التغذية الراجعة وسيلة من وسائل التعلم الضمني.. ---- دور التغذية الراجعة في التفاعل والتفاوض اللغوي --- أهمية التغذية الراجعة أثناء المساعدات الإسنادية. -- التغذية الراجعة وسيلة من وسائل التعلم الصريح. --- --- دور التغذية الراجعة في لفت انتباه المتعلم للصيغ والتراكيب اللغوية. دور التغذية الراجعة في إبراز الصيغ والتراكيب في المدخلات اللغوية الصفحة
- فقرة 7الموم ــوع الصفحة -- أنواع التغذية الراجعة --- أنواع التغذية الراجعة الضمنية --- الاستنطاق () ---- الاستيضاح ( ). --- التكرار (). --- التصوير ().. ---- أهمية التحوير في ميدان تعليم اللغة الثانية. ----- نسبة شيوع التحوير بين أنواع التغذية الراجعة. ----- قدرة التحوير على لفت الانتباه.. ---- الخلط بين التحوير والتكرار. ---- أثر التغذية الراجعة الضمنية (التحوير) في التعلم اللغوي. ----- دراسة ليسترا ورانتا (م) ------ دراسة إليس وآخرين (م) ------ دراسة بانوفا وليسترا م) ----- دراسة شين (م) -- أنواع التغذية الراجعة الصريحة.. ---- التغذية الراجعة التقعيدية ). --- التصحيح الصريح ).. ---- أهمية التصحيح الصريح في ميدان تعليم اللغة الثانية. ---- نسبة شيوع التصحيح الصريح بين أنواع التغذية الراجعة. ---- أثر التصحيح الصريح في التعلم اللغوي في الدراسات الوصفية ---- أثر التصحيح (الصريح في التعلم اللغوي في الدراسات التجريبية. ------ دراسة رامرايز وسترومكست ------ دراسة كارول وروبيرج وسواين (م)
- فقرة 8- مقدمة الفصل -- منهج الدراسة. -- عينة الدراسة. الموص ــوع الفصل الثالث: إجراءات الدراسة --- أسباب اختيار العينة = --- طريقة توزيع العينة عشوائيا - اختيار التراكيب النحوية المستهدفة. -- المعيار الأول : الأخطاء النحوية الشائعة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها الأخطاء الكتابية --- الأخطاء الشفهية في دراسة (العصيلي) ومدى توافقها مع في دراستي (حسان وآخرين) و(الحمد). --- الأخطاء الكتابية في دراستي (حسان وآخرين) و(الحمد) ومدى توافقها مع الأخطاء الشفهية في دراسة (العصيلي). -- المعيار الثاني : التراكيب النحوية الشائعة في اللغة العربية. --- دراسة الخولي (م). --- دراسة العبد الكريم هـ دراسة الرومي (م). --- --- دراسة المحيسن (هـ - المادة التعليمية والمعالجة التدريسية. تصميم -- تحديد الأهداف. -- ..الاختيار. --التنظيم وبناء المحتوى.. -- العرض والتقديم .. --- التدريب الأول : تمثيل الأدوار . --- التدريب الثاني: وصف الصور .. -- التقويم.. --- طريقة التدريس. الصفحة و
- فقرة 9الموض -- الدراسة الاستطلاعية. - أدوات الدراسة الاختبار التحصيلي. -- تحديد الغرض من الاختبار. -- تحديد المجال المراد قياسه. -- تحديد نوع الأسئلة. -- تحديد نطاق المحتوى.. -- كتابة السؤال وصياغة التعليمات. --- تحكيم الاختبار. -- تجريب الاختبار. --- ثبات ..الاختبار -- إخراج الاختبار في صورته النهائية.. -- الدراسة الرئيسة . --- الاختبار القبلي. --- تنفيذ الدراسة الرئيسة . --- الاختبار البعدي الفوري. --- الاختبار البعدي المؤجل. - التحليل الإحصائي للبيانات. الفصل الرابع: عرض النتائج ومناقشتها - مقدمة الفصل.. الصفحة - أثر التغذية الراجعة الصريحة التصحيح (الصريح في تعلّم التراكيب النحوية في اللغة العربية .. --الفروق في درجات الأداء القبلي بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة الضابطة.. -- التأثير الفوري للتغذية الراجعة الصريحة. ز
- فقرة 10الموضـ الصفحة ---- الفروق بين الأدائيين القبلي والفوري للمجموعة التجريبية الأولى. --- الفروق بين الأدائيين القبلي والفوري للمجموعة الضابطة. --- الفروق في درجات الأداء الفوري بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة الضابطة -- التأثير المؤجل للتغذية الراجعة الصريحة . --- الفروق بين الأدائيين الفوري والمؤجل للمجموعة التجريبية الأولى. ---الفروق بين الأدائيين الفوري والمؤجل للمجموعة الضابطة. ----الفروق في درجات الأداء المؤجل بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة الضابطة - أثر التغذية الراجعة الضمنية (التحوير في تعلم التراكيب النحوية في اللغة العربية -- الفروق في درجات الأداء القبلي بين المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة | -- التأثير الفوري للتغذية الراجعة الضمنية .. --- الفروق بين الأدائيين القبلي والفوري للمجموعة التجريبية الثانية. --- الفروق بين الأدائيين القبلي والفوري للمجموعة الضابطة. --- الفروق في درجات الأداء الفوري بين المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة | -- التأثير المؤجل للتغذية الراجعة الضمنية ---- الفروق بين الأدائيين الفوري والمؤجل للمجموعة التجريبية الثانية.. ---الفروق بين الأدائيين الفوري والمؤجل للمجموعة الضابطة. ---الفروق في درجات الأداء المؤجل بين المجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة - التغذية الراجعة الأكثر فاعلية في تعلم التراكيب النحوية في اللغة العربية --الفروق في درجات الأداء القبلي بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية .. --- الفروق في التأثير الفوري للتغذية الراجعة الصريحة والتغذية الضمنية.
- فقرة 11--- الفروق في درجات الأداء الفوري بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية. --- الفروق في التأثير المؤجل للتغذية الراجعة الصريحة والتغذية الضمنية ..
- فقرة 12الموضـ --- الفروق في درجات الأداء المؤجل بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية. الفصل الخامس: الخاتمة - مقدمة الفصل. - ملخص بأهم نتائج الدراسة. - المضامين المستخلصة من الدراسة. -- مضامين متعلقة بالتدريس. -- مضامين متعلقة بمنهجيات البحث العلمي. -- مضامين متعلقة بالبحوث المستقبلية. مراجع الدراسة