تعليمية اللغة العربية بين النظرية والتطبيق كريم بن سعيد
التصنيفاللغة العربيةالدرجةدكتوراه
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة PDF
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : تعليمية اللغة العربية بين النظرية والتطبيق - كريم بن سعيد
- فقرة 3تم استيراده
- فقرة 5فهرسة الموضوعات
- فقرة 6ا لا لا لا فهرسة الموضوعات كلمة الشكر الإهداء مقدمة مدخل : اللغة العربية. . اللغة مفهوما. . نظرية نشأة اللغة . نظرية المواضعة او الاصطلاح. . نظرية المحاكاة . نظرية التنفيس. . النظرية الاجتماعية عند ابن خلدون الفصل الأول : التعريف بعلم التدريس ومجالاته. تعريف المدرسة اصطلاحا . تعريف التدريس لغتا. تعريف التدريس اصطلاحا. مقومات التدريس. موضوع علم التدريس ومجالاته. علم التدريس في تصنيفات علوم التربية. جدول ميالاري في تصنيف علوم التربية. المدرس الناجح. تحليل التدريس.. الفصل الثاني: مدخل للعملية التعليمية التعلمية. أنواع التعليم. . تعلم الكتروني.. . تعلم عن بعد. . تعلم أساسي. تعريف التعلم. . لغتا . اصطلاحا فعالية التعلم. ماهية فعالية التدريس. حدود الوحدة التعليمية التعلمية التعليم بالوحدات الصغيرة. أسباب توظيف الوحدات التعليمية الصغيرة ومميزاتها. تفريد التعليم. المرونة. الحرية.
- فقرة 7فهرسة الموضوعات المشاركة النشطة. دور المعلم. تفاعل المتعلم مقارنة بين التعليم التقليدي والتعليم والوحدات التعليمية الصغيرة. دراسة الجداول الفصل الثالث: التدريس بالأهداف. تعريف الهدف لغة. تعريف الهدف اصطلاحا. الهدف التربوي. طبيعة الهدف التربوي. ثبات الهدف وتغيره. صلة الهدف وعدمه بالخبرة. صلة الهدف التربوي بالوسيلة. صلة الهدف التربوي بالحاضر او المستقبل. مصادر الأهداف التربوية. ماهية الأهداف التربوية .. مصادر اشتقاق الأهداف التربوية والتعليمية. . المتعلم.. . البيئة الاجتماعية. المحتوى التعليمي.. قيمة الأهداف التعلمية التربوية. مستويات الأهداف التربوية. الأغراض التربوية.. الغايات التربوية.. الأهداف العامة التربوية. الصنافات الكبرى للأهداف التربوية. الهدف من فلسفة الصنافة. مجالات منهجية التصنيف. . المجال المعرفي . المجال الوجداني. . المجال النفسي الحركي. صياغة الأهداف التعليمية في المجال المعرفي. مستويات المجال المعرفي اشتقاق الأهداف التربوية في مستوى التذكر أو الحفظ أو المعرفة. صياغة الأهداف التعليمية في مستوى الفهم من المجال المعرفي. صياغة الأهداف التعلييمة في مستوى التطبيق. صوغ الأهداف التعليمة في مستوى التحليل. نماذج تطبيقية في صوغ الأهداف التعليمية في مستوى التحليل في مادة اللغة العربية. صوغ الأهداف التعليمة في مستوى التركيب في المجال المعرفي أمثلة إجرائية على صوغ الأهداف التعليمية في مستوى التركيب في مادة اللغة العربية. صوغ الأهداف التعليمية في مستوى التقويم في المجال المعرفي.
- فقرة 8فهرسة الموضوعات تصنيف الأهداف في المجال الوجداني. تصنيف الأهداف التربوية في المجال الانفعالي تصنيف كراثول للأهداف التعليمية في المجال الوجداني. مستويات المجال الوجداني. تصنيف الأهداف التعليمية في المجال النفس الحركي. مستويات المجال النفس الحركي .. الأفعال السلوكية التي اقترحتها اليزابيث سمبسون في تصنيفها للأهداف التعليمية في المجال المهاري الحركي الفصل الرابع: بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات.. مقومات أدبيات بيذا غوجيا الكفايات. . الفلسفة النفعية. . الرؤية النسقية للمعرفة. تعريف الكفايات. الكفاية والمفهومات المجاورة لها. . المهارة. . . . السلوك. القدرة. الاستعداد . الذكاء السائل. الكفاية. . الذكاء المرصع. . الرؤية الفضائية. .سيولة الأفكار . الانجاز . . تعريف الكفاية في اللغة. . تعريف الكفاية في المجال التربوي. . تعريف ديموت مولان. . تعريف جيرار الجيز . تعريف فيليب بيرنو تعريف المقاربة. المقاربة بالكفاءات . الطريقة البيداغوجية. تعريف الكفاءة. أنواع الكفاءات. . كفاءات معرفية. . كفاءات الأداء. . كفاءات الانجاز أم النتائج. خصائص الكفاءة الخلفية المعرفية لبيداغوجيا المقاربة الكفاءات. النظرية الشخصية. نمو الشخص
- فقرة 9فهرسة الموضوعات التاريخ والإشكالية. المنهل الأول المنهل الثاني المنهل الثالث. التربية اللاتوجيهية.. التاريخ والإشكالية. المبادئ التي ارتكزت عليها. الاستراتيجية استراتيجيات التعلم التراكمي. النظريات الإنسانية المحدثة. الاستراتيجيات. المدرس ميسر للتعلم.. النظريات التفاعلية لنمو الشخص. مبادئ هذه النظرية. البيئة التربوية. المعرفة.. البيداغوجيا المتفتحة. أقصى نمو الشخص المدرسة المتفتحة. المنهاج. النظريات النفسية المعرفية .. الديداكتيكات البنائية.. المدركات القبلية. بعض التعليمات البنائية. خيار المدركات القبلية. الانتصار لمناهضة المكتسبات القبلية النموذج التعديلي. الاضطراب الابستمولوجي. إعداد حادث اضطرابي. الملامح التربوية. نموذج . النظريات التكنولوجية. التكنولوجية التعليمية. اتجاهان عريضان الاتجاه الثاني هندسة التعليم. التعليم التعاوني مبادئ تنظيم البيئات متعددة الوسائط. . تنوع التفاعلات. . النمذجة المفتوحة. . الاستقلالية اتجاه المحتويات. . نشر المعلومات عبر الوسائط المتعددة. . نظرية الحد الأدنى من التكوين
- فقرة 10فهرسة الموضوعات ماهية بيداغوجيا الاندماج أهداف الإدماج. خصائص بيداغوجا الإدماج.. الفصل الخامس : تقويم الكفايات. التقويم لغة. التقويم اصطلاحا أنواع التقويم. . التقويم التشخصي تعريفه. أهدافه. كيفية تناول التقويم التشخيصي . التقويم التكويني. أهداف التقويم التكويني. كيفية انجاز التقويم التكويـ التقويم الإجمالي. أغراض التقويم الإجمالي كيفية انجاز التقويم التحصيلي.. . نهاية المحور أو الوحدة التعليمية. . نهاية دورة دراسية. . نهاية السنة الدراسية. مراحل العملية التقويمية. جدول يلخص فترات وأهداف وكيفية انجاز أنواع التقويم على أساس الوظيفة .. أنواع التقويم التربوي بحسب الإطار المرجعي.. . التقويم المعياري. . التقويم المحكى. الفصل التطبيقى : كيفية تدريس أنشطة اللغة العربية. تمثيل الكفاية في تضاعيف الحياة العملية. . الكفاءة التعليمية. . الكفاءة في المادة. . الكفاءة النهائية .. . الكفايات المستعرضة. مكونات الوضعية المشكلة المركبة. . القابلية للتمظهر عبر محتويات معرفية مختلفة. . التطورية. . التحول.. . عدم القابلية للتقويم من المقاربة بالكفايات إلى بيداغوجيا الإدماج. منطلقات بزوغ بيداغوجيا الإدماج.. دواعي الوضعيات الإدماجية. زمنية توظيف الوضعيات المركبة. كيفية بناء البرنامج من تصور بيداغوجي للإدماج.
- فقرة 11فهرسة الموضوعات شجرة الإدماج كيفية تنظيم العمل الجمعي. كيفية تعامل المعلم في العمل الفوجي تجزئ الكفاية النهائية إلى مراحل. أ. المقاربة الكلاسيكية. . الدرس . . الأول.. مرحلة التقديم. دراسة الظاهرة. . الدرس الثاني. . . مر. حلة التقديم.. دراسة الظاهرة. تخطيط التعلمات. السنة الأولى المتوسط. كيفية تناول نشاط التعبير الكتابي. كيفية تنشيط الحصة. بناء وضعيات التقويم من منظور بيداغوجيا الكفاءات. نشاط التعبير الكتابي نموذجا كنشاط إدماج.. التقويم.. التشخيص. العلاج.. أسلوب بناء وضعيات التقييم الإدماجية. . تعيين أخطاء المتعلم وتصنيفها. . وضع الفرضيات حول مصادر الأخطاء. . العلاج.. شبكة التصحيح. أدوات التقويم.. . الملاحظة. . الاختبار. .أ. أسئلة التحرير أسئلة التعيين. ت. أسئلة الاختيار من متعدد. ث. أسئلة المقابلة ( المزاوجة ). ج. أسئلة إعادة الترتيب. ح. الاختبار الشفوي. كيفية تصحيح أوراق التعبير الكتابي والإنشاء الكتابي. الرسالة الاخوانية. خصائصها .. كيفية معالجة نقائص المتعلمين. . طريقة العمل الجمعي.. . طريقة العمل الفوجي.
- فقرة 12فهرسة الموضوعات . طريقة العمل الذاتي كيفية تنظيم العلاج بدءا من منجز المتعلمين خاتمة مكتبة البحث. فهرست الموضوعات.