الحاجات اللغوية للكبار دراسة تطبيقية فى مركز محو الامية بجبيجل جمال فنيط
التصنيفاللغة العربيةالدرجةماجستير
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة PDF
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : الحاجات اللغوية للكبار دراسة تطبيقية فى مركز محو الامية بجبيجل- جمال فنيط
- فقرة 3تم استيراده
- فقرة 5الصفحة _ - فهرس الموا المواضيع العناصر المقدمة الفصل الأول : الإطار الفكري لبرامج محو الأمية وتعليم الكبار تمهيد . تعليم الكبار . . مفهوم التعليم . . مفهوم الكبار . . . خصائص الكبار وأثرها في تعليمهم وتعلمهم . . مفهوم تعليم الكبار . . مبادئ تعليم الكبار . مجالات تعليم الكبار . محو الأمية . . مفهوم الأمي والأمية . . . الأمي والأمية لغة واصطلاحا . . . تعريف الأمي . . أنواع ودرجات الأمية مراحل تطور مفهوم الأمية . . استراتيجيات محو الأمية . . فلسفات محو الأمية . الأمية في العالم . . مشكلة الأمية على الصعيد العالمي ... الأمية في الوطن العربي الفصل الثاني : مشكلة الأمية في الجزائر تمهيد
- فقرة 6- . التعليم والأمية في الجزائر قبل الاحتلال الفرنسي . التعليم والأمية في الجزائر أثناء الاحتلال الفرنسي . التعليم والأمية في الجزائر بعد الاستقلال . أسباب انتشار الأمية في الجزائر . . الأمية من مخلفات الاستعمار .. عدم تعميم التعليم . . التسرب المدرسي . جهود محو الأمية وتعليم الكبار في الجزائر . . جهود محو الأمية وتعليم الكبار فى الجزائر قبل الاستقلال .. . جهود محو الأمية وتعليم الكبار في الجزائر بعد الاستقلال . المراحل التي مرت بها جهود محو الأمية وتعليم الكبار في الجزائر . آفاق العمل في ميدان محو الأمية وتعليم الكبار الفصل الثالث : تعليم اللغة العربية للكبار في مركز محو الأمية بجيجل تمهيد . الدراسة الميدانية . . العينة وشروط اختيارها . . وسائل الدراسة الميدانية . . الصعوبات المعترضة ... إجراء الدراسة الميدانية . التعريف بالمركز . الأمية في ولاية جيجل . البيانات المميزة لأفراد العينة . . السن . . مكان الولادة . . الجنس . . الوضعية العائلية . . الوضعية الاجتماعية
- فقرة 7_ . . المستوى التعليمى . . لغة الدراسة . . القدرات اللغوية في المهارات الأربعة . . الخصائص الجسمية والنفسية والعقلية . . دوافع التعلم . . الأهداف . . الحاجات اللغوية الفصل الرابع : تقييم تعليم اللغة العربية للكبار في مركز محو الأمية بجيجل تمهيد . البيانات المميزة لأفراد العينة . . السن .. . الوضعية العائلية . . الوضعية الاجتماعية . التسرب في مركز محو الأمية بجيجل . نتائج الدراسة الميدانية . . فعالية التكوين . . درجة الاستفادة من التكوين . . الصعوبات المعترضة . . المهارات اللغوية . . مدى تلبية البرامج لحاجات الدارسات . تعليم اللغة العربية للأميين في مركز محو الأمية بجيجل . . الوضع الدراسي في المركز . . مراحل تعليم القراءة والكتابة للأميين . خطة الدراسة . . البرنامج الدراسي ... الكتب المقررة . . محتوى مقرر اللغة العربية
- فقرة 8... التقويم ووسائله . . طرق تعليم القراءة والكتابة للأميين . . المهارات الآلية القرائية الأساسية في اللغة العربية . . أهداف المادة القرائية . . طرق تعليم الاملاء . . الوسائل المعتمدة في تعليم القراءة والكتابة للأميين في المركز . تعليق عام حول النتائج - الفصل الخامس: تصور مقترح لتطوير تعليم اللغة العربية للكبار في مراكز محو الأمية - تمهيد . تقويم جهود محو الأمية وتعليم الكبار في الجزائر . العوامل التي أعاقت جهود محو الأمية في الجزائر .. تصور مقترح لتطوير برامج محو الأمية في الجزائر . . خطوات بناء مناهج محو الأمية وتعليم الكبار . دراسة الفئة المستهدفة . . تشخيص الدوافع . . . مفهوم الدافع وأهميته في تعليم الكبار . . . كيف يمكن تحسين دافعية الكبار للتعلم . تحديد الأهداف . تحديد الحاجات . . مفهوم الحاجة . . مفهوم الحاجات اللغوية . . طرق تحديد الحاجات اللغوية .. حاجات التعلم عند الكبار . تصميم المنهج ووضع البرامج . . المنهج لغة واصطلاحا .. أهمية اختيار مقررات المناهج في صفوف محو الأمية . . أسس بناء مناهج محو الأمية وتعليم الكبار
- فقرة 9.. أسس بناء برامج محو الأمية وتعليم الكبار . . أسس بناء مناهج تعليم اللغة . التقويم . دراسة البيئة المحلية . المعلم إعداده وتدريبه .. الشروط الواجب توفرها في معلم الكبار . طرق التدريس . الوسائل التعليمية وأهميتها في تعليم الكبار . . أنواع الوسائل التعليمية . . قواعد وشروط اختيار الوسائل التعليمية الخاتمة الملاحق الفهارس فهرس الجداول فهرس الأشكال قائمة المصادر والمراجع فهرس المواضيع