دور اللسانيات في تعليم اللغة العربية وتطبيقاتها على الطور الأول الابتدائي
التصنيفاللغة العربيةالدرجةماجستير
تنويه هام: موقع «رسائل الباحث» هو محرك بحث مدعوم بالذكاء الاصطناعي مخصص لفهارس الرسائل العلمية فقط، ونحن لا نقوم بحفظ أو تخزين ملفات الرسائل العلمية على خوادمنا.
الملفات
- نسخة الرسالة بصيغة PDF
محتويات الفهرس
- فقرة 2الكتاب : دور اللسانيات في تعليم اللغة العربية وتطبيقاتها على الطور الأول الابتدائي
- فقرة 3تم استيراده
- فقرة 5أ ج، د،ه. . .. .. .. .. .. . .. . .. .. .. . . .. . .. ال اهداء - فهرس الموضوعات: شكر و تقدير : - مقدمة مدخل: أولاً : اللسانيات واكتساب اللغة .. ثانياً: تقاطع اللسانيات مع العلوم الأخرى في مجال التعليم ثالثا- أسس المادة التعليمية رابعا : بعض ما يتفق فيه النحو العربي مع اللسانيات البنيوية.. الفصل الأول : الأبعاد اللسانية في تعليم اللغة العربية تمهيد: أولاً: مفاهيم لسانية - اللسان. - اللغة: أ- تعريف اللغة عند بعض العرب القدامى. ب - تعريف اللغة عند بعض اللسانيين. - اللسانيات. - اللسانيات العامة واللسانيات الوصفية - الخلفية الفكرية للسانيات. ثانياً: الأبعاد :المنهجية - - المنهج الاستقرائي : أ- تعريف المنهج . ب تعريف الاستقراء . ج - الاستقراء في المستوى الصوتي: د الاستقراء في المستوى الصرفي : هـ - الاستقراء المستوى التركيبي و - الاستقراء في المستوى الدلالي - المنهج الاستنتاجي أ- مفهوم المنهج الاستنتاجي ب الاستنتاج في المستوى التركي ج- القياس النحوي: . د - الاستنتاج عند تشو مسكي ثالث الأبعاد الوظيفية - مفهوم الوظيفة.
- فقرة 6.. .. .. .. .. .. .. .. . . . . . .. .. . .. .. .. .. - الاتجاه الوظيفي البنيوي: - الوظيفة البنيوية . - الوظائف اللسانية للقرائن . - الوظيفة التداولية . أ- مفهوم التداولية ب- مبادئ النحو الوظيفي ج- وظائف التداولية. رابعاً: الأبعاد النظرية - النظرية السلوكية أ مرحل اكتساب النظام التواصلي من منظور سلوكي ب - الأفكار الرئيسية لهذه المدرسة . - النظرية المعرفية. أ- تعريف المعرفة .. ب - مرتكزات النظرية المعرفية. - النظرية اللغوية أ- مرتكزات النظرية اللغوية. ب - خصائص النظرية اللغوية. الفصل الثاني: الإجراءات العملية في تعليم اللغة العربية. تمهيد: أولاً: خصائص اللغة العربية و أهداف تعليم لغة الأم: . - خصائص اللغة العربية. - أهداف تعليم لغة الأم: ثانيا: الإجراء اللساني. - المستويات اللسانية. أ- قطاع الأصوات: . ب- قطاع الصرف :. ج - قطاع التركيب أو النحو د قطاع الدلالة . - البعد اللساني في الطريقة المعتمدة في ميدان التربية:. - التمارين البنيوية . - تمارين تطبيقية في البنوية . ثالثا : الطريقة المعتمدة في تدريس اللغة العربية. - تعريف الطريقة. - النهج العلمي والطرق الفنية في التعليم:. طرق التعليم المدرسي : - الطريقة الاستقرائية : أ- خصائص الاستقراء :. ب- خطوات الطريقة الاستقرائية في التعليم:.
- فقرة 7.. . .. .. .. . .. . .. .. . . . .. .. . .. .. - . . .. .. - الطريقة الاستنتاجية : أ- خصائص الطريقة القياسية: ب - خطوات الطريقة الاستنتاجية(القياسية) في التعليم. رابعاً - الإجراء الوظيفي - تعريف الاتصال: - وظائف اللغة : ( نموذج بوهلر - نموذج جاكبسون). - التواصل التربوي .. - الوظيفة التواصلية . - الوظيفة التركيبية . * مبادئ التحليل الوظيفي عند مارتيني. - الوظيفة التداولية .. * - اكتساب اللغة منظور وظيفي. من خامساً: النظريات التعليمية :. التدريس وفق النظرية السلوكية. - التدريس وفق النظرية المعرفية. - التدريس وفق النظرية اللغوية. - جدول يلخص نظريات التعلم : الفصل الثالث: تطبيقات لسانية على الطور الأول ( الابتدائي ) *- تمهيد أولاً: تطبيقات في بعض المستويات اللسانية . - تطبيقات في المقابلة بين الأصوات في التدريس - تطبيقات صرفية. ثانيا: نماذج تطبيقية حول الطريقة - الطريقة الاستقرائية. - الطريقة الاستنتاجية. ثالثا : نماذج من التواصل : التعبير الشفهي ، الكتابي) - - الكتابة : . . - السماع:. - القراءة : .. رابعًا: نماذج تطبيقية حول النظريات - النظرية السلوكية. أ- التدريس بالأهداف:
- فقرة 8- - -- ب - نماذج من المثيرات والاستجابات ج - التعزيز : د- نماذج من التكرار . - النظرية اللغوية : أ- الكفايات. ب - خطوات التدريس بالمقاربة بالكفاءات ج - نماذج تطبيقية لخطوات التدريس بالمقاربة بالكفاءات . * خاتمة : فهرس الآيات: - فهرس الأشعار فهرس الأعلام: فهرس المصادر والمراجع: فهرس الموضوعات: